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Comunicación científica y Blogs

La comunicación científica y académica está modificando sus parámetros de actuación debido a la irrupción y asentamiento de las herramientas 2.0 en este ámbito, sin llegar a producir un desplazamiento de los canales tradicionales de difusión (revistas, revisión por pares, métricas).

Tal vez en las universidades españolas la credibilidad de todo este entorno comunicativo digital aún produce dudas y reticencias, tanto por parte de docentes como de bibliotecarios, un tanto asustados por la avalancha de tal cantidad de nuevos recursos informacionales de difícil localización y gestión.

Sin embargo, las universidades americanas no dudan a la hora de reconocer todo este conocimiento producido a través de estos canales no oficiales de información, incluyéndolos  como citas en artículos y ponencias. El incremento cuantitativo y cualitativo ha sido exponencial en los últimos tres años.

Una de las herramientas 2.0 más utilizadas, accesibles, y también denostadas, son los blogs, sin embargo los blogs  académicos y científicos revisten ciertas características que los diferencia del resto del gran abanico de blogs generalistas.

 Sobre ellos han escrito con gran maestría y conocimiento de causa, Daniel Torres-Salinas, Alvaro Cabezas Clavijo y Tíscar Lara.

Daniel Torres-Salinas y Alvaro Cabezas Clavijo, en Los Blogs como Nuevo Medio de Comunicación Científica, relacionan cuatro utilidades de un blog científico:

 

Medio de publicación sin intermediarios.

 Tablón de anuncios y repositorio personal o colectivo.

 Blog como medio de difusión selectiva de la información.

 Acercar la ciencia al público no especializado.

Tíscar Lara, realiza un excelente análisis de la utilidad de un blog académico, presentándonos las motivaciones (qué aporta un blog académico):

Gestión de la Comunicación interna y externa (individual y grupalmente).

Organización de la documentación.

Hábito de lecturas actualizadas.

Banco de pruebas de ideas. Feedback de públicos diversos. Ejercicio de la Didacticidad.

Divulgación científica no mediatizada. Contacto directo con los lectores.

Nuevos campos para la publicación. Los círculos académicos son de difícil acceso y limitada distribución.

Construcción de una identidad como autores.

Transparencia de los procesos científicos. Valor añadido de los descartes.

Contextualización de información existente en la red.

Nuevas redes sociales y entornos de relación. Transciende barreras espacio-temporales (departamento, congresos, etc.)

Y qué permite el blog como espacio de publicación

Flexibilidad de plazos, estilos, etc.

Actualización y revisión constante.

Pacto de lectura “work in progress” que acoge la rectificación.

Trabajar en procesos dialógicos, en constante testeo y reestructuración.

Manejar datos provisionales.

Negociar los discursos científicos con la sociedad. Tener un sentimiento directo de cómo son asimilados.

Construir conocimiento en Red de forma colaborativa (tagging, wikis, del.icio.us, etc.

Ante estos argumentos poco cabe que decir al respecto, críticas,  sí pero también fácilmente superables:

Falta de credibilidad, subsanable con indicación del autor, filiación profesional, currículum, e incluso señalando otros blogs o trabajos de investigación en los que se haya citado post del propio blog.

Plagio, corta y pega, subsanable con indicación de las fuentes. Si estas son digitales, inclusión del link.

 Longevidad e irregularidad, subsanable con una audiencia fiel que seguirá contenido de alta calidad académica a través de lectores de RSS.

Nichos de audiencia reducida, subsanable mediante una correcta política de recolección y difusión por parte de los bibliotecarios científicos.

Comentarios no correctos políticamente hechos a un post que luego puedan influir negativamente en la carrera profesional de la persona que los haya hecho. La reputación digital es asunto particular e intransferible de cada persona, y aún más en el caso de la comunidad académica.

A sensu contrario, comentarios carentes de veracidad, maliciosos, etc que puedan empañar la calidad de las aportaciones de los lectores. Subsanable con el requisito de identificación y filiación.

Inconsistencia de la información, subsanable por la propia naturaleza de un blog científico, que es un estadio intermedio o un acercamiento preliminar a un trabajo de investigación.

A mi juicio, los blogs científicos y académicos constituyen una importante fuente de información en acceso abierto, libre de censuras, información en estado puro lista para ser compartida, mejorada, transformada y enriquecida.

Pero para que blog responda a su naturaleza de recurso abierto, innovador y provocador de nuevas ideas y estudios, han de respetarse las reglas del fair play científico,  tanto por parte de los blogeros como de los usuarios.

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La misión del Apolo 11 retransmitida en Twitter 40 años después
agosto 27, 2009, 7:34 am
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Pues está claro que ni el pasado se libra de las nuevas tecnologías…

 Para celebrar los 40 años de la llegada del hombre a la luna, Nature examina el legado de las misiones del Apolo y su influencia en la ciencia lunar.

En Nature news se puede acceder libremente a esta revisión del pasado y previsión del futuro, mediante cronologías interactivas, galerías de imágenes y entrevistas. Muy entretenido y ameno para los ajenos al tema.

 Pero el “must” de esta iniciativa radica en revivir paso a paso la aventura del Apolo a través de Twitter. También se ha creado un blog con información adicional sobre el contexto de la misión y sus repercusiones en la ciencia y la sociedad en general.

apolo



El e-learning en USA empieza a ganar la partida a la enseñanza tradicional
agosto 20, 2009, 11:53 am
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Según el estudio Evaluation of Evidence-Based Practices in Online Learning: A Meta-Analysis and Review of Online Learning Studies”  llevado a cabo por US Department of Education, los estudiantes obtienen mejores resultados a través de e-learning, como conclusión general.

 Así nos lo cuenta, Steve Lohr, en Bits, blog tecnológico del New York Times

 El estudio es el resultado de una investigación comparativa entre la enseñanza tradicional y la enseñanza online realizada entre los años 1996 y 2008 y llevada a cabo principalmente en Colleges y programas de formación continua de adultos.

 Pero también se hizo un seguimiento entre estudiantes de 12 años que cursaban algún tipo de estudio online, y el resultado fue sorprendente, un 57% de de éxito en la dinámica de e-learning frente a un 50% de la enseñanza convencional.

 La diferencia es modesta, pero altamente significativa, y pueden deducirse las siguientes conclusiones:

 1.–El informe sugiere que en los próximos años en las instituciones educativas  debería ampliarse gradualmente el e-learning.

 2.–Mejora cuantitativa de e-learning gracias al web-video y herramientas colaborativas, es decir, aplicaciones web 2.0

 3.–E-learning se adapta mejor a las necesidades individuales del estudiante permitiendo el “learning by doing”, es decir “aprender haciendo”

 4.–El e-learning continuará creciendo e insertándose cada vez más en los planes educativos americanos. Por ejemplo, en el Estado de Arizona, actualmente, hay 5.000 estudiantes que combinan la asistencia presencial con el e-learning y se prevé que en en los próximos 3-5 años podría duplicarse con el crecimiento del e-learning.

 Philip R. Regier, rector de la Universidad de Arizona, señala que la educación online transformará  el modelo de campus tradicional. Actualmente se están utilizando herramientas de gestión en línea como Blackboard o Moodle para tareas tales como listas de lectura, horarios de clase, asignación de tareas, y foros de discusión, pero el uso se está incrementando gracias a las nuevas redes sociales.

 Por supuesto que en USA la implantación de las nuevas tecnologías de la educación lleva un recorrido de fondo mucho más amplio que en España, pero este informe puede ser un punto de inflexión para el futuro desarrollo de la educación primaria, secundaria y superior en USA que antes o después será aceptado en España.



Qué son las sesiones OST?, Enric Senabre Hidalgo nos lo cuenta
mayo 13, 2009, 5:25 pm
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Por fin encuentro una recopilación sistemática y una explicación a fondo de términos tales como BarCamp, Un-Conference, Pecha Kucha, etc.
 Enric Senabre Hidalgo nos explica como el online se apropia del espacio físico a través de nuevas dinámicas presenciales de intercambio de conocimiento.



ArXiv on Twitter
mayo 11, 2009, 5:27 pm
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Varios blog americanos se hacen eco de la aparición de una website que recoge un ranking de los artículos publicados en ArXiv.

 ArXiv es el repositorio de preprints de física más conocido e utilizado, aunque con el paso de los años ha ampliado su cobertura a otras disciplinas científicas como la biología, matemáticas, etc.

 Robert Simposon, estudiante PhD de la Universidad de Cardiff en UK, ha desarrollado un buscador que hace un ranking de los artículos de ArXiv según su popularidad en Twitter. Esta website busca tweets (post en twitter) que incluyan una URL de ArXiv  o que tengan un tag “ArXiv” con un único identificador.

 La noticia apareció por primera vez en el blog de Physics World, aunque este post se plantea la seriedad del buscador ya que en cuarto lugar aparecía un artículo en el que se gastaba una broma sobre Pi, en honor del día de los tontos en USA, nuestro día de los Santos Inocentes.

 No cuestiono la seriedad de la website, quizás lo importante es que los preprints de ArXiv se difunden en Twitter, hasta el punto de que alguien decide hacer un ranking, y puede hacerse una lectura de este hecho, que la comunidad científica está utilizando las herramientas 2.0, que los resultados de la investigación científica se distribuyen por la red entre los usuarios a través de herramientas gratuitas, y que toda esta información libre y gratuita está generando conocimiento creado y difundido por los propios usuarios, una prueba más de que la inteligencia colectiva no es una falacia ni un eslogan de las empresas 2.0.

ArXivTwitter



Varios eventos interesantes
abril 30, 2009, 8:01 pm
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Mashed library UK 2009

 

Evento dirigido a bibliotecarios, desarrolladores, y bibliotecarios técnicos que quieran conocer más sobre web 2.0 y web 3.0 y Bibliotecas 2.0 y que quieran crear nuevos mashup y hacer cosas interesante/cools/útiles.

 

Los organizadores pretenden generar:

 

Conocimiento en los últimos desarrollos de las nuevas tecnologías en el campo de las bibliotecas

 

Aplicación de la web 2.0 en el contexto bibliotecario

 

Construcción de comunidades y networking

 

Aprendizaje de nuevas habilidades y desarrollo las existentes

 

 

7 de julio, University of Huddersfield, Huddersfield, HD1 3DH, tasas 7 libras

 

 

Symposium Internacional “Academic Online Resources: Assessment and Usage”

 

Se evaluarán los recursos electrónicos de infomación a través de las estadísticas de uso, comparando y debatiendo las diferentes aproximaciones teóricas y prácticas.

 

El plazo para el envío de comunicaciones y ponencias está abierto hasta el 4 de mayo

 

28-29 de noviembre, Lille

 

 

E-books: The Changing Standards Landscape A Free NISO/BISG Standards Forum at the ALA Annual Conference 2009

 

Dedicado a los cambios que se están produciendo en la creación, distribución y uso de los libros electrónicos.

 

10 de julio, Chicago

 

 

1st Int’l Conference on Information Science and Engineering (iCISE 2009)

 

Se presenta como un foro internacional de alta calidad para presentar y discutir los reciente avances y nuevas técnicas en ingeniería y ciencia de la información.

 

Todos las ponencias aceptadas se publicarán en los proceedings de la Conferencia, serán incluídos en IEEE Xplorer e indizados en Compendex.

 

Además se recomendará su publicación en Computer Journal, The Anatomical Record, Journal of Communications.

 

26-27 de diciembre, Nanking, China

 

 

2009 Workshop “accessibility: are you reaching everyone?”

 Los Angeles Chapter of the American Society for Information Science

 and Technology (LACASIST)

 

Workshop sobre accesibilidad para personas discapacitadas, realmente las nuevas tecnologías de la información son accesibles y usuables?. El evento persigue:

 

Conocer más sobre los usuarios y entender sus necesidades

 

Explorar las tecnologías accesibles existentes y descubrir las emergentes

 

Examinar el diseño de la accesibilidad para conocer las guías de la misma así como las metodologías en uso

 

9 de mayo, Cerritos, California



OpenCamp: An Open Everything Event: el espíritu del open

madtech_opencampPues os presento una NO-CONFERENCIA y una conversación global sobre arte, ciencia y el “espíritu” del open.

 

La Wiki define las No-Conferencias como una Conferencia en la que los participantes crean y dirigen el contenido de las sesiones día a día en el curso del evento en vez de que uno o más organizadores lo hagan con antelación.

 

Y parece ser que este es el futuro del saber y del conocimiento, el trabajo colaborativo, la ayuda mutua, compartir, dar y recibir conocimiento y experiencias, el “espíritu” del open, la apertura de la mente, de las ideas y del trabajo. Las conferencias, las clases ya no tienen porque ser largas y densas disertaciones de señores muy doctos y sabios, la información está ahí, la generamos todos y entre todos la convertimos en conocimiento.

 

El OpenCamp se celebrará en UW Madison, Grainger Hall 975 University Avenue Madison, WI 53706 el día 18 de abril.

 

Los organizadores nos cuentan que es el primer evento de este tipo que se celebra, porque es una No Conferencia, al estilo Bar Camp pero también un Open Everything, una conversación global, que abre las puerta a más gente y a más participantes que una Bar Camp.

 

El programa tiene cuatro bloques temáticos:

 

Content (Arte, Musica, Media, Re-Use, Remix, Copyright, Public Domain, Creative Common)

Technology (Open Source, Open Standards, Interoperabilidad, Portabilidad, Specific Software (Drupal, Indenti.ca, etc.))

Organizations (sin ánimo de lucro, Educativas, Gubernamentales, Foundaciones, Workplaces, User Groups, etc) 

Everything Grab Bag (Periodismo, Filantropía, Investifación, Ciencia, Funding Open, Colaboración, Social Networks, Social Media, Everything else).

Me gusta la descripción que ellos mismos dan de una No-Conferencia: “imagina una wikipedia en un lugar físico”, y como colofón, una máxima, no hay audiencia, hay participantes.